正文 第 101 章
陈毅军事文选 作者:《陈毅传》编写组
第 101 章
的革命学校，他与一般政治学校不同。抗大是党领导的革命的军事学校，又
与一般军官学校不同。政治上发扬我军工农武装的革命特质，军事上精通军
事理论和技术，两者互相结合，便是抗大的基本教育任务。而在这基本任务
中又以提倡军事学习、训练军队干部为其主要特点。学校内注重政治教育，
不仅不妨碍其军事教育，更是使军事教育增加。正确的完整的马列主义的政
治教育，绝不会有轻视军事学习的观点的发生，更不会在党领导的抗大军校
中有忽视军事学习与军事教育脱离关系的现象的发生。彼此互争职权，以本
位为重，各部门站在本位上，企图以本位工作侵占大部教学时间而置别部门
工作于冷门的地位，或者故意扩大本部门的职权，而缩小别部门的职权，均
于共同任务有妨害，而造成全部教育任务之不能完成，这是极不正确的偏向。
训练机关强调军教重要，以轻视军事学习打击别人；政治机关强调自己的行
政地位，以不尊重政治领导反对别人；训练部政教又与政治部宣传部门争职
权，出主入奴，两不相下，完全忘记了自己部门在整个教育任务下仅系一小
部分，与别部门配合进行才能利于总的共同任务，每一部门单独的突出，于
己于人，均有妨害。不仅学校教育任务是共同的，学员之为教育对象亦是共
同的。争时间，争职权，互相侵犯工作范围，层出不穷的计划花样由各部门
单独实施，弄得学员们转不过身，将学员的时间精力浪费得一塌糊涂，这是
工作路线上极大的错误，非严加纠正不能提高教育工作。
学校整个领导在党内属于校委会，全队的统率属正副校长，教育长与政
治部主任是在校首长领导下进行其专门部门的工作，整个教育计划由校委决
定，校首长根据校委决定付诸实施。训练部、政治部则根据整个教育计划，
定出军政教育的实施计划和政治保证计划。训练部门不负教授学习方面的指
导，政治部门不负政治保证方面的指导，必致使整个教育计划流产。事情和
职权本已清楚划分，则所争何事？“天下本无事，庸人自扰之。”我们能从
共同的教育任务上、能从整个教育计划上去检查各部门的工作，则一切工作
关系之争论便得到解决的锁钥。我以为主观主义和宗派主义相结合是工作关
系不健全的根本原因；要建立健全的工作关系，应从反主观主义和宗派主义
做起。
五、要正确鉴定教员、学员
学校教育中有一句流行的话，叫做“少而精”，这是对教育计划上应该
采取的原则。我以为不独教育计划为然，这句话可以扩大运用。我主张教员、
学员的选择上，同样采取重质不重量、少而精的原则。教员、学员又多又精，
这是很好的理想，事实是做不到的。教员选择其能胜任者留职，其不胜任者
可由总分校办教员训练班，加以培养或另调工作。目前各学校中，除教员外，
尚有大批教育干事，这一批教育干事，应再加训练或派其参加前线工作，培
养其将来成为一个胜任的教员。教员质量不仅应该加以选择，更应该加以培
养。对教员的在职教育，是学校教育中最重要的一部分。要说服不安心工作
的某些教员。一个人在大革命中，只能做一部分工作，即使马、恩、列、斯
等人，他也只是做好了一部分工作，自然他们做的这一部分工作虽不是平常
人能够企及，但如没有阶级与党的帮助，他这部分要做好到现有的程度，也
是不可能的。因此，我们工作选择的标准只问他是否对于革命有利，有利的
事应该服从党的分配，不必在这一部分和那一部分去较量。党的教育事业是
光荣的革命事业的最重要的一部分，担负教育干部，训练干部，作革命干部
的师资，可见其重要性。至于提升快慢，名誉大小，在一个共产党员看来，
应该视为身外之物，是不值得考虑的。至于争物质待遇问题，在我军吃苦耐
劳的传统习惯上，历来认为是一件被人轻视的事。至于政治待遇，如可以参
加开什么会，可以被指定看什么文件，是否可以参与机密，我以为这是一个
党的组织原则问题，绝不是一个政治地位高下的问题。我党内部，只有工作
责任之不同，政治地位是平等的；我军内部也只有职责之不同，政治地位也
是平等的。我党我军均没有所谓特殊人物，他可以比一般同志得享受政治特
第 101 章
恋耽美
第 101 章
的革命学校，他与一般政治学校不同。抗大是党领导的革命的军事学校，又
与一般军官学校不同。政治上发扬我军工农武装的革命特质，军事上精通军
事理论和技术，两者互相结合，便是抗大的基本教育任务。而在这基本任务
中又以提倡军事学习、训练军队干部为其主要特点。学校内注重政治教育，
不仅不妨碍其军事教育，更是使军事教育增加。正确的完整的马列主义的政
治教育，绝不会有轻视军事学习的观点的发生，更不会在党领导的抗大军校
中有忽视军事学习与军事教育脱离关系的现象的发生。彼此互争职权，以本
位为重，各部门站在本位上，企图以本位工作侵占大部教学时间而置别部门
工作于冷门的地位，或者故意扩大本部门的职权，而缩小别部门的职权，均
于共同任务有妨害，而造成全部教育任务之不能完成，这是极不正确的偏向。
训练机关强调军教重要，以轻视军事学习打击别人；政治机关强调自己的行
政地位，以不尊重政治领导反对别人；训练部政教又与政治部宣传部门争职
权，出主入奴，两不相下，完全忘记了自己部门在整个教育任务下仅系一小
部分，与别部门配合进行才能利于总的共同任务，每一部门单独的突出，于
己于人，均有妨害。不仅学校教育任务是共同的，学员之为教育对象亦是共
同的。争时间，争职权，互相侵犯工作范围，层出不穷的计划花样由各部门
单独实施，弄得学员们转不过身，将学员的时间精力浪费得一塌糊涂，这是
工作路线上极大的错误，非严加纠正不能提高教育工作。
学校整个领导在党内属于校委会，全队的统率属正副校长，教育长与政
治部主任是在校首长领导下进行其专门部门的工作，整个教育计划由校委决
定，校首长根据校委决定付诸实施。训练部、政治部则根据整个教育计划，
定出军政教育的实施计划和政治保证计划。训练部门不负教授学习方面的指
导，政治部门不负政治保证方面的指导，必致使整个教育计划流产。事情和
职权本已清楚划分，则所争何事？“天下本无事，庸人自扰之。”我们能从
共同的教育任务上、能从整个教育计划上去检查各部门的工作，则一切工作
关系之争论便得到解决的锁钥。我以为主观主义和宗派主义相结合是工作关
系不健全的根本原因；要建立健全的工作关系，应从反主观主义和宗派主义
做起。
五、要正确鉴定教员、学员
学校教育中有一句流行的话，叫做“少而精”，这是对教育计划上应该
采取的原则。我以为不独教育计划为然，这句话可以扩大运用。我主张教员、
学员的选择上，同样采取重质不重量、少而精的原则。教员、学员又多又精，
这是很好的理想，事实是做不到的。教员选择其能胜任者留职，其不胜任者
可由总分校办教员训练班，加以培养或另调工作。目前各学校中，除教员外，
尚有大批教育干事，这一批教育干事，应再加训练或派其参加前线工作，培
养其将来成为一个胜任的教员。教员质量不仅应该加以选择，更应该加以培
养。对教员的在职教育，是学校教育中最重要的一部分。要说服不安心工作
的某些教员。一个人在大革命中，只能做一部分工作，即使马、恩、列、斯
等人，他也只是做好了一部分工作，自然他们做的这一部分工作虽不是平常
人能够企及，但如没有阶级与党的帮助，他这部分要做好到现有的程度，也
是不可能的。因此，我们工作选择的标准只问他是否对于革命有利，有利的
事应该服从党的分配，不必在这一部分和那一部分去较量。党的教育事业是
光荣的革命事业的最重要的一部分，担负教育干部，训练干部，作革命干部
的师资，可见其重要性。至于提升快慢，名誉大小，在一个共产党员看来，
应该视为身外之物，是不值得考虑的。至于争物质待遇问题，在我军吃苦耐
劳的传统习惯上，历来认为是一件被人轻视的事。至于政治待遇，如可以参
加开什么会，可以被指定看什么文件，是否可以参与机密，我以为这是一个
党的组织原则问题，绝不是一个政治地位高下的问题。我党内部，只有工作
责任之不同，政治地位是平等的；我军内部也只有职责之不同，政治地位也
是平等的。我党我军均没有所谓特殊人物，他可以比一般同志得享受政治特
第 101 章
恋耽美