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这个念头最热衷的传播者就是高一一班的英语课代表葛桑。她和葛画同村，且初中同班，相互间也算熟悉。葛桑清楚葛画在初中时的实力，起码英语这门课上，每次考试她会高出葛画十几分。但是这次期中考，在试卷难度较大的前提下，葛桑考了105分，葛画考了120分。葛桑觉得，英语老师陆老师一定给葛画开过不为人知的小灶。找到理由后，葛桑尤为注意葛画和陆老师的关系，结果她真的找到了些证据：陆老师只喜欢和葛画一起跑步；打球时陆老师最爱和葛画配合；上课时葛老师多纠正了葛画两次发音；以及有一次陆老师收到了快递，将东西塞给葛画说，“这是蛋白质粉，你每天在学校喝一杯当作下午的加餐吧，热水可以去我办公室倒。”
如果用心起来，十几岁的孩子能看到更多人前被小心掩盖的细节：数学老师雷老师似乎对英语老师有意思。他会在球场上故意放水，任由陆老师断了他的球；他有时在和陆老师一同辅导晚自习时，刻意出现在同一个教室中，然后不时抬头看一眼不远处的陆老师；也许还有一些刻意被联想的事情，比如有人看到周末时雷老师和陆老师一同出现在市区某个超市。可气质文雅的雷老师是葛桑的白月光。
对于陆老师老师偏心的气愤，还有对雷老师私密心思的酸涩，时时在葛桑心里乱搅成麻。她无心学习，在期中成绩一公布后就立马找到陆老师请辞课代表。
松寒看着这个不愿意和她对视的女生，“你的工作干得很好，而且这次考得还不错，英语成绩是年级前三。要知道，这次试卷里有篇任务型阅读的文章来自高考呢。为什么要辞职呢？”
“反正我觉得我能力有限，我胜任不了这个课代表的职位。”葛桑的话让松寒有些想笑。一个课代表像是企业负责人一样，出了质量问题就要引咎辞职。不同的是，这位负责人的口吻颇有些不耐烦，甚至有些厌感，“陆老师，您自己做了什么自己心里清楚，我也是个明白人，知道不该鸠占鹊巢。”葛桑这口吻颇有点高级村妇的架势了。
松寒是个认真的人，“葛桑同学，什么叫鸠占鹊巢？什么是我自己心里清楚？”松寒心里却在暗叹：小小年纪，怎么沾了这股子皮里阳秋的说话劲头？“我不明白你的意思，希望你解释清楚。”松寒说。
办公室其他老师也都停下手里的工作看着葛桑和松寒。才高一的女孩冷笑了一声，连带着肩膀也俗气地抖了下，“你偏心葛画，不就是因为你住在她家吃在她家嘛？这个我理解的。所以你给葛画补课也是理所应当。要不然，以她那个三脚猫的英语基础，怎么一下子考到了年级第一？”
松寒刚要解释，葛桑却先走了，“反正我懒得干了，别以为我稀罕似的。”
原来和十来岁的未成年打交道是这样麻烦。他们懂得了些这个世界的运行规则，又自以为正义地夸大和扭曲事实。他们掌握了一些言语的机锋，可会不假思索地倒戈相向刺向假想敌。
白霜捧着语文课本不免咋舌，她发出感慨，“这也太——”，将“没家教”咽下，改为“太冲动了吧”。班主任刘老师看在眼里，他已经站了起来，“陆老师，这孩子这态度真是不得了，你等着，我来找她。”看着他挽袖子的模样，松寒真怕这事儿越来越讲不清，“刘老师，您别生气，这里面的误会我可以和葛桑说开。”
“陆老师，这不是什么误会的问题，而是态度。她以为我的班级里的课代表是什么？任由她挑的？”刘老师将茶杯重重放下，这事儿显然已经不是误会、也不是态度问题，是威权问题了。
陆松寒皱了皱眉，“怎么——这样子？”她问白霜，“白老师，我对葛画真的很偏心吗？”
从小就被老师“偏心”到大的白霜说，“我觉得很正常，老师还不能有点儿自己的偏好？我也挺喜欢葛画那孩子，认真，又勤于思考，而且很有礼貌。虽然有点内向，但是个热心肠。你不知道，有天晚上我值班遇到下雨，本想找你来送伞，结果是葛画自己来送了。她个头那么高，和她打一把伞回家还挺有安全感呢。”
一直沉浸在考研题海中的朱铬伸了懒腰，“我应该在进大学后好好学习争取保送的，考研太辛苦了。”
“朱老师，你觉得松寒是那种偏心的老师吗？”白霜问他。
朱铬揉了揉眼睛，“哪个老师不偏心？我们不是机器人啊。”回到松寒的问题，朱铬想了想，“松寒——我倒觉得没有特别的偏心，就是对葛画，有时像对妹妹一样好。可对其他人也很好啊，你不是自掏腰包给学生买了不少课外读物嘛。”
“我觉得，人的精力、时间、情绪都不是无穷尽的。”显得沉默的雷光芒苦笑了下，“对所有人能否一样是个伪命题。当然，我是指老师对于学生的关注上。老师本来做不到一视同仁，何必要被‘偏心’与否这种道德评价捆绑呢？’’拿着这个来捆绑老师的可是个十来岁的孩子啊。
四个人同时陷入思索。
松寒心里却越发清晰地浮出一个问题：自己对葛画是不是好得远超了对待其他学生的平均线？
她告诉之岚自己为葛画做的一些事后，之岚那边马上提醒，“松寒，你可别是玩养成游戏哦。”惹得松寒恨不得跳过屏幕去揍她，“你就这么看我的？”
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如果用心起来，十几岁的孩子能看到更多人前被小心掩盖的细节：数学老师雷老师似乎对英语老师有意思。他会在球场上故意放水，任由陆老师断了他的球；他有时在和陆老师一同辅导晚自习时，刻意出现在同一个教室中，然后不时抬头看一眼不远处的陆老师；也许还有一些刻意被联想的事情，比如有人看到周末时雷老师和陆老师一同出现在市区某个超市。可气质文雅的雷老师是葛桑的白月光。
对于陆老师老师偏心的气愤，还有对雷老师私密心思的酸涩，时时在葛桑心里乱搅成麻。她无心学习，在期中成绩一公布后就立马找到陆老师请辞课代表。
松寒看着这个不愿意和她对视的女生，“你的工作干得很好，而且这次考得还不错，英语成绩是年级前三。要知道，这次试卷里有篇任务型阅读的文章来自高考呢。为什么要辞职呢？”
“反正我觉得我能力有限，我胜任不了这个课代表的职位。”葛桑的话让松寒有些想笑。一个课代表像是企业负责人一样，出了质量问题就要引咎辞职。不同的是，这位负责人的口吻颇有些不耐烦，甚至有些厌感，“陆老师，您自己做了什么自己心里清楚，我也是个明白人，知道不该鸠占鹊巢。”葛桑这口吻颇有点高级村妇的架势了。
松寒是个认真的人，“葛桑同学，什么叫鸠占鹊巢？什么是我自己心里清楚？”松寒心里却在暗叹：小小年纪，怎么沾了这股子皮里阳秋的说话劲头？“我不明白你的意思，希望你解释清楚。”松寒说。
办公室其他老师也都停下手里的工作看着葛桑和松寒。才高一的女孩冷笑了一声，连带着肩膀也俗气地抖了下，“你偏心葛画，不就是因为你住在她家吃在她家嘛？这个我理解的。所以你给葛画补课也是理所应当。要不然，以她那个三脚猫的英语基础，怎么一下子考到了年级第一？”
松寒刚要解释，葛桑却先走了，“反正我懒得干了，别以为我稀罕似的。”
原来和十来岁的未成年打交道是这样麻烦。他们懂得了些这个世界的运行规则，又自以为正义地夸大和扭曲事实。他们掌握了一些言语的机锋，可会不假思索地倒戈相向刺向假想敌。
白霜捧着语文课本不免咋舌，她发出感慨，“这也太——”，将“没家教”咽下，改为“太冲动了吧”。班主任刘老师看在眼里，他已经站了起来，“陆老师，这孩子这态度真是不得了，你等着，我来找她。”看着他挽袖子的模样，松寒真怕这事儿越来越讲不清，“刘老师，您别生气，这里面的误会我可以和葛桑说开。”
“陆老师，这不是什么误会的问题，而是态度。她以为我的班级里的课代表是什么？任由她挑的？”刘老师将茶杯重重放下，这事儿显然已经不是误会、也不是态度问题，是威权问题了。
陆松寒皱了皱眉，“怎么——这样子？”她问白霜，“白老师，我对葛画真的很偏心吗？”
从小就被老师“偏心”到大的白霜说，“我觉得很正常，老师还不能有点儿自己的偏好？我也挺喜欢葛画那孩子，认真，又勤于思考，而且很有礼貌。虽然有点内向，但是个热心肠。你不知道，有天晚上我值班遇到下雨，本想找你来送伞，结果是葛画自己来送了。她个头那么高，和她打一把伞回家还挺有安全感呢。”
一直沉浸在考研题海中的朱铬伸了懒腰，“我应该在进大学后好好学习争取保送的，考研太辛苦了。”
“朱老师，你觉得松寒是那种偏心的老师吗？”白霜问他。
朱铬揉了揉眼睛，“哪个老师不偏心？我们不是机器人啊。”回到松寒的问题，朱铬想了想，“松寒——我倒觉得没有特别的偏心，就是对葛画，有时像对妹妹一样好。可对其他人也很好啊，你不是自掏腰包给学生买了不少课外读物嘛。”
“我觉得，人的精力、时间、情绪都不是无穷尽的。”显得沉默的雷光芒苦笑了下，“对所有人能否一样是个伪命题。当然，我是指老师对于学生的关注上。老师本来做不到一视同仁，何必要被‘偏心’与否这种道德评价捆绑呢？’’拿着这个来捆绑老师的可是个十来岁的孩子啊。
四个人同时陷入思索。
松寒心里却越发清晰地浮出一个问题：自己对葛画是不是好得远超了对待其他学生的平均线？
她告诉之岚自己为葛画做的一些事后，之岚那边马上提醒，“松寒，你可别是玩养成游戏哦。”惹得松寒恨不得跳过屏幕去揍她，“你就这么看我的？”
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